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当前位置:图书频道 > 职场励志 > 教书这活儿 > 第 3 章 神圣背后的忧思
第27节 口服心不服

        本来我要做小杰的思想工作,没想到的是,小杰一句“学习好了有什么用?”把我给问住了?学习好有用吗?我首先想到了自己……

        可以大言不惭地说,从小学到初中我一直是一个学习好的学生。好到什么程度呢?从没有留过级,而且在班里,学校里考试排队,每次考试很少考到第二名。

        中考那一年,我所在的乡,就我一个是应届生考上了师范学校。那是八十年代,要知道在农村,中考高分的学生首先选择上的是师范(那时中专招初中生的学校还不多),然后,才上高中。

        因为上了师范,就从农民转成市民了,就意味着有”铁饭碗”可以吃了。所以,很多人考上高中也不上,不停地补习,年龄超了,托关系改名字改年龄,一心考师范学校。

        这和今天恰恰相反,啥也考不上了,才不得不去读师范学校。

        我很后悔——这当然没用。当时和我学习成绩差不多,没考上师范的就上了高中,后来,有的上了大学,有的上了中专,到如今在国外发展的有、自己开公司的有、职务很高的有……就是上了中专的,先在乡镇干几年,熬到现在也是乡镇长一类的角色了。

        我混得不如人家,因素是多方面的,但是,和我中考比人家多考了几分不无关系。

        跟学习差的同学比吧,不跟“买卖做大发的人”比,就跟便种地便打工的同学比吧,我也好不到哪儿去(大家可以打听一下农民工日工资是多少,农村教师月工资是多少)。当然,不如我的也有,但是不能说很多。

        这样就得出一个结论:我学习好,还不如学习差点的,还不如学习再差点的。

        这个结论如果成立,我拿什么理由去说服小杰同学?

        你说,我的例子很个别。可是,我们随便找找自己身边,会发现类似的很多很多的例子……

        不行,得重新理一下思路。学习好结局好的例子同样很多很多……我得拿着这些例子去说服小杰同学。

        这也不行,小杰同学会拿相反的例子来反驳我,就是不反驳我,那些例子在他的头脑里已经根深蒂固,他还是会“口服心不服”。

        看来,还得上升到“世界观和方法论”的高度去解决这道难题——你个教书匠,玩什么哲学啊,再说,连自己都头痛的哲理,小杰听得进去?

        这下好了,说好明天回答小杰,难道一个当老师的失信于学生?

        我苦思了一个晚上,想到了一个办法——其实是没办法的办法!

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