怎样才能培养孩子的想象力呢？首先要从摆脱固有观念出发。正如贝克莱尔的故事一样，普通人认为石头会发光是不可想象的，但贝克莱尔却认为这是有可能的。我们在日常生活中接触到的许多信息都是形成固有观念的原因，学校的课程也是如此。要知道，孩子们学习到的知识也是会形成固有观念的。有时片面地看待某个问题，或者拥有不正确的观点是好的，这可以看做是一种客观的视角。
　　
　　而让孩子们具备客观视角的方法之一就是给他们提供一个机会，去回顾已经通过时间检验的信息。我小的时候，爸爸每年都会买报社发行的年鉴。我很喜欢看，世界上的事情只有经过了一段时间之后，才能给予更加客观的评价。因为事件发生时，做出的判断有可能是错误的，这些错误常常需要通过时间的检验才能突显。但事实上，很少有人会回头看看过去发生的事情，于是我心中就产生了一个疑问：也许现在我们获得的新信息本身就是在重复过去曾经犯过的那些愚蠢的错误。
　　
　　我也经常和孩子们一起看《LIFE》杂志发行的年鉴。从上哈佛的时候我就一直订阅那套年鉴，并保留到现在。看这些资料的过程中，我们可以站在另一个全然不同的角度去看待那些过去我们自以为是事实的东西。向孩子们说明这些内容并和他们一起讨论能帮助他们拥有比较客观的视角。遗憾的是，《LIFE》杂志不再发行了，年鉴也不出版了。
　　
　　我小时候喜欢用积木摆出各种各样的形状，我觉得这样的玩具是培养孩子们想象力的最优秀的教材。现在有了家叫乐高的公司专门生产积木产品，但我当时玩的积木不是这种世界知名公司的产品，制作比较简陋，也不怎么好搭在一起。积木的大小差不多，也不能组合成太多种造型，而且每块积木大小、样子都一样。但是把几块积木拼在一起，组合成只属于我的玩具的乐趣却不是别的任何价值不菲的玩具所能给予的。
　　
　　现在不管出什么玩具，里面都有说明书。说明书里罗列出了用玩具可以搭出的造型，也就说是，大部分用组合玩具可以搭建的造型都被固定下来了。这种已经确定好造型的玩具在培养孩子们的创造力和想象力方面毫无帮助。哪怕只是用简单的方块组合造型，自己思考并按照自己的方式组合起来的练习都是意义显著的。
　　
　　小学生制作出来的东西也许没什么了不起，但孩子们必须接受这种按照自己意愿制作东西的训练。每次画出来的东西都不一样，那每次玩组合玩具，出来的作品也可能不一样。按照说明书的步骤，搭建出某种造型，完成某个目标没什么乐趣，必须要让孩子们在努力接近自己确定的目标的过程中得到自我满足。
　　
　　当然，这并非培养孩子想象力的全部方法，这只是一个开始。从客观的角度出发，诱导孩子充满好奇心才是培养孩子想象力的唯一方法。看上去荒唐可笑的想象只有站在别人的角度上时才能自由发挥。只有鼓励孩子发挥自由的想象，孩子们才能提出别人提不出的问题，才能说出自己的想法。