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第3节 爱不是专制的借口

  作为家长,你也许会认为,在家里,自己就是绝对的权威。你时刻为孩
  
  子所交的朋友、所选择的专业或者他们的兴趣爱好担心着,提醒他们不要作出
  
  错误的选择;你甚至会担心孩子每天的衣着,时时刻刻告诫他们,并提出自己
  
  的要求。因为我们的提醒和警告,孩子们失去了思考的机会,放弃了选择的权
  
  利,更忘记了反对,他们会像我们通常告诉他们的那样劝慰自己:“爸爸妈妈
  
  这样做肯定是好的。”或者以为“听爸爸妈妈的话,就不会吃亏”,而不再思
  
  考和探索。
  
  如果你是这样的家长,那么你就已经进入专制的怪圈,你会变得越来越武
  
  断,作抉择的时候也越来越主观。甚至会把说一不二、不允许任何人提出反对
  
  意见,作为树立自己至高无上权威的手段。于是,你会找各种理由驳回孩子的
  
  任何请求:
  
  “你不能……否则你将后悔莫及。”
  
  “跟你说,你还不信,这样做,你永远都不会成功。”


  
  “你要明白我要你这样做都是为你好。”
  
  女儿在母亲的要求下,每晚九点钟上床睡觉。周末的时候,外婆来看望
  
  外孙女,祖孙俩一起兴致勃勃地看电视。时间刚过九点,母亲说:“宝贝,你
  
  该去睡觉了,九点过了。”外婆有些不舍得,替外孙女求情:“今天是周末,
  
  明天不用上学,就让她陪我多看一会儿吧。”这个时候,跟大多数母亲一样,
  
  她没有同意。女儿非常失望,不情愿地站了起来。母亲很高兴:“这才是乖女
  
  儿嘛,乖女儿要听妈妈的话。”“是吗?听妈妈的话才是乖女儿吗?”女儿问
  
  道。“那当然!”女儿有点诡异地笑了:“那你是不是乖女儿呢?你都不听外
  
  婆的话。”母亲一愣,训斥道:“我还不是为你好!你还顶嘴!”
  
  这个顶嘴的女儿就是我的女儿,这个母亲就是我。事后,我陷入深深的沉
  
  思中。不经意间,我就成了一个滥用权力的专制家长。


  
  专制的父母严格地限制孩子的活动,无比详尽地为孩子设计了人生路上的
  
  一个个目标,无论孩子愿意不愿意,都必须照办。并且固执地以为,这样做就
  
  是爱孩子的表现。
  
  有个孩子读高中,面临高考的专业选择,他和父母之间发生了激烈的冲
  
  突。他从小酷爱美术,但是父母都在教育领域,他们认为,如果孩子选择教师
  
  专业,那么毕业以后,他们就可以凭着自己的社会关系,把孩子安排到普遍看
  
  好的一所学校。孩子告诉父母,他的理想不是当一名教师,而是做一个画家。
  
  父母有些恼怒:“做画家有几个能成名的?做教师工作稳定,我们还有能力照
  
  顾你,这不都是为你着想吗?你怎么那么不听话呢?”
  
  迫于压力,他最终报了教师专业,并且顺利地考上了大学。不过,他一直
  
  都不开心。
  
  他的父母却始终认为自己当初的高压是正确的,孩子能够迷途知返,也很
  
  让他们欣慰。可是,他们完全没有考虑到孩子的心愿,根本不了解孩子最需要


  
  的是什么,反而欣慰地认为,这样的孩子才不会给他们丢面子。
  
  这样的父母把自己和孩子紧紧地捆绑在一起,所以,他们以为自己感觉
  
  好、自己有面子,孩子也一定会感觉很好,会非常骄傲。他们不能把自己的感
  
  受和孩子的感受分开,不明白自己的需要并非孩子的需要,却以为给了孩子最
  
  好的爱。其实他们的付出,纯粹是为了自己的目的,既非孩子所愿,也非孩子
  
  所想。这样的爱不但帮不了孩子,反而会毁了孩子的一生。
  
  因为父母的专制,有的孩子在青春期产生激烈的反叛行为,甚至为了和父
  
  母作对而走上歧途;大多数孩子则完全失去自我,一味地顺从。如果遇到什么
  
  困难和冲突,这样的孩子就会产生强烈的自责。他们在各种人际关系中处于被
  
  动的局面,从来没有自己的意见,也不去想自己有没有不同的意见,更不敢发
  
  表自己的观点,他们早已习惯了听从别人。
  
  据一位心理学家所作的大量调查发现,中国人,无论是出生在美国的中国
  
  人,还是长大后到美国工作和生活的中国人,他们的学习成绩无疑都是最优秀
  
  的,比同龄的美国人优秀得多,他们在自己的岗位上也获得了巨大的成就,不
  
  比任何一个美国人差。但这些优秀的中国人多数都被美国人领导着。这样的情
  
  况出现在微软、出现在IBM,同样也出现在许多美国的大学里。很多中国人,
  
  他们为团体发挥着极其重要的作用,他们的位置无可替代。但是,他们只能支
  
  配所熟悉的领域里的那些技术问题,却没有能力支配别人,也没有能力支配依
  
  靠聪明才智创造出的产品。因此,从公司的总经理、总裁,一直到部门经理,
  
  甚至是公司里研究项目的主持人,大多数都是美国人。
  
  这位心理学家随即调查了大多数中国家庭的教育模式,按照鲍姆琳德的标
  
  准,这些家庭普遍介于专制型与权威型之间,而偏向于专制型。毫无疑问,这
  
  些家庭的孩子在父母无微不至的关爱和照顾下健康地成长,并且相当有成就。
  
  但他们因此也放弃了追求自由、追求理想的权利,渐渐地习惯了被别人支配,


  
  习惯了不去思考,只按照别人的命令生活和工作。而且,在以后很长一段时
  
  间,这样的家庭教育模式、这样的家长恐怕都很难改变。
  
  毫无疑问,每一位家长在内心深处都有着一份深深的爱,但是我们不得
  
  不提醒家长们,给孩子一种反对的权利,给孩子一种选择的自由,给孩子一个
  
  探索人生的机会,不要让爱成为专制的理由,不要让你的孩子只能依靠命令生
  
  活,让我们的爱像阳光一样包围着孩子,却又给他无限的自由。

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