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第3节 美丽不需要表扬



表扬的目的是帮助孩子辨别是非,让孩子分清哪些是好的行为,应该继续
这样做,哪些是不好的行为,应该立刻停止。要达到这样的目的,只有引导式
的表扬才行。应明确地指出孩子良好的行为,肯定孩子的努力,引导孩子重视
能力、品德和良好的习惯。父母尤其要注意的是,千万不能根据自己的喜好来
评价一个孩子,或者评价孩子的表现。

这个故事是我很久以前看到的,一直都牢牢地记在心里。


一位中国学者有幸来到北欧,身份是访问学者。在一个周末,当地的教授
邀请这位中国学者到家里做客。这位教授漂亮的小女儿这时候也出来迎客。学
者给小女孩带去了具有中国特色的小礼物。小女孩非常喜欢,连连道谢。这位
学者抚摸着小女孩的头,笑着说:“你真是一个美丽的女孩。”

等小女孩走开以后,这位教授告诉中国学者,她刚才的行为伤害了孩子。
因为学者表扬女儿是个美丽的女孩,但是美丽并非孩子努力的结果,而是靠父
母遗传所得到的,是天生的,和孩子本身的行为没有一点关系。表扬孩子美丽
就会让孩子因为美丽而扬扬自得,甚至瞧不起那些相貌平平的人,或者是长相
丑陋的人,这显然不利于培养孩子良好的品质。教授还说,学者不应该在没有
得到女儿的同意下就抚摸她的头。孩子会因此以为陌生人可以不得到她的允许
就抚摸她的身体,这样的行为无疑又是不良的诱导。而学者对于小女孩的微笑
和礼貌,这些努力做出的良好行为却没有表扬。这位教授非常客气,也非常严
肃地请求中国学者为刚才的表扬向小女孩道歉。学者也非常大度,并且非常诚
恳地向孩子表示了歉意,接着表扬了孩子礼貌待客的行为。

这让我想到我家小小。小小性格开朗,活泼可爱,模样也俊。每当小区
里的爷爷奶奶,或者单位的同事夸她漂亮的时候,孩子倒没什么特别的反应,
我的心里却乐开了花。读了这个故事以后,我不禁汗颜。那位教授说得很有道
理,美丽是天生的,不足以获得表扬。只有孩子为了取得好成绩而不断地努
力,以及诚实、有礼貌、善良等一些良好的品质和行为,才是应该得到表扬的
资本。所以,父母要明确表扬的目的,明白表扬的对象,才能有效地运用表扬
这种教育方式,引导孩子的心理走上一条健康的道路。

如果美丽不能表扬的话,那么“聪明”、“帅”也同样不能成为表扬的理


由。因为这些也不是孩子通过努力就能改变的东西。而至于“这个字写得好”,
“这件事做得对”,“这道题的解题方法很独特,看得出来是费了一番工夫
的”,“这次作业做得又快又对,上课的时候一定认真听讲了”,这样的表扬才
能给孩子指出正确的道路。沿着这条路走,孩子就会逐渐地形成良好的学习习
惯,逐渐地增强自控力,增强辨别是非的能力,然后在这条大路上一直顺利地走
下去。研究发现,表扬孩子为了完成某个任务而付出的努力远远比表扬孩子聪


明,或者是得到第一名这样的结果要好得多,不但能够更加有效地提高孩子抵抗
挫折的能力,还能告诉孩子重要的是过程而不是结果的人生道理。

每一位爸爸妈妈都要记住,美丽,不需要表扬。

还有一些行为也不需要表扬。

吃饭的时候从来不吃蔬菜的孩子吃完了蔬菜,从来不愿一个人睡觉的孩子能
够独自睡觉了,某一天孩子帮助父母洗了一次碗、扫了一次地。这些行为都是孩
子应该做到的,而且每个孩子到了一定的年龄就自然而然能够做到,不需要付出
特别的努力,所以不需要表扬。如果表扬这样的行为,孩子就会用这些日常行为


来要挟父母,以获取自己的利益。所以,不要特意去表扬这些日常行为。吃完了
蔬菜的孩子别忘了问问他明天要吃哪种蔬菜,独自睡觉的孩子记得提醒他该去睡
觉了,帮父母洗碗或者扫地的孩子真诚地向他们表示感谢就可以了。

而表扬应该让孩子认识到自己以前没有意识到的特点和独特的行为。

有个四年级的男孩子,因为成绩不好,从来没有得到过老师的表扬。可
是有一天,老师忽然表扬了他。老师告诉其他的同学,每次值日生忘记擦黑板
的时候,这个男孩都会主动把黑板擦干净。这样的行为是热爱班集体的良好表
现,也是其他很多同学都不曾有的行为。细心的老师注意到男孩的这个细节,
并且表扬了他。于是,以后这个男孩更自觉地维护集体的利益,其他的孩子也
在他的带动下更加团结、热爱班集体。

由此可见,表扬不仅仅是一句赞美的话,更是一个航标灯,给孩子带来希
望,引导着孩子积极健康地成长。

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