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第3节 第三章

    听课那天,秦校长、张校长、秦主任、钟英梅,还有五六个二、三年级的语文老师都来了。

   “当当当,当当当……”上课的钟声响了,我走进教室,登上讲台,看着那么多听课的老师,心里难免有些紧张,我极力装出镇静的样子。

  “上课!”

  “老师好!”

  “同学们好!今天,我和同学们一起来学习我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,请同学们打开课本第32页。”我在心里不断地给自己壮胆打气,从介绍作者,朗读课文,讲解课文,到归纳写作特点,一切都按授课计划进行着。课讲完了,离下课还有三分钟。我想,总不能让听课的老师闲坐在那儿等着下课吧。于是,我说:“同学们,谁还有不明白的问题?”

  “老师,课文题目中的‘三味’是什么意思?”一个男学生站了起来。

   怎么这个班的学生也提这个问题?好险哪!多亏我试讲了一次,多亏星期天我去了县城一趟,要不……

   “关于‘三味’的含义,通常有以下三种说法:其一,是前人对读书感受的一种比喻,‘读经味如稻粱;读史味如肴馔;读诸子百家味如醯醢。’意思是说,读四书五经味如吃米面,是食之本;读史记味如喝美酒吃佳肴;读诸子百家书味如酱醋。其二,‘三味’是寿镜吾先生的祖训:布衣暖,菜根香,读书滋味长。‘布衣’就是老百姓,‘布衣暖’就是甘当老百姓,不去当官做老爷;‘菜根香’就是满足于粗茶淡饭,不羡慕、不向往山珍海味的享受;‘读书滋味长’就是要认真体会读书的深奥内容,从而获得深长的滋味。其三,‘三味书屋’原名‘三余书屋’,‘三余’即魏人董遇所说‘为学当以三余,冬者,岁之余;夜者,日之余;阴雨者,晴之余。’意思是告诉人们要利用一切空余时间,发奋学习。”

  “当,当,当……”下课的钟声响了,这节课终于结束了。

  “李老师,你的这节课讲得很成功。”钟英梅笑着说。

  “当着领导和老师的面,我还真有点紧张。多亏这几天你对我的指导。”

  “尤其是最后你对'三味'含义的解释,简直让老师们大开眼界。” 钟英梅一本正经地说。

   听了钟英梅的话,我的心里真像灌了蜜一样,甜滋滋的。

   我回到办公室,刚坐下,还没来得及喝口水,教导主任秦义原就过来了:“李老师 ,今天下午课外活动时间,所有听课的老师一起评你的课。”

  “怎么,还要评我的课?”听了秦主任的话,当时我的心里真是十五个吊桶打水——七上八下。

   我怯怯地说:“秦主任,我刚来学校没几天,没有什么教学经验,这节课好不容易上下来了,实在没有什么地方可评。  

  “李老师 ,首先我跟你说,开展听课评课活动,有利于总结和推广先进的教学经验和方法,促进教师特别是青年教师之间互相学习,取长补短,共同提高。其次,它是教学研究的有效手段,是学校的一项正常的重要的工作,对提高课堂教学质量,提升教师教育教学素养有着很强的现实意义。”秦主任说。                  

   我没再说什么,就匆匆忙忙准备我的说课稿。

   评课活动由秦主任主持。

  “下面先由李文生老师说课。”秦主任说。

  “老师们,我是一名刚刚毕业的高中学生,来学校也没几天。很不好意思,今天上午上了这么一节课,还请老师们多提宝贵意见。下面我把这节课的教学思路简单地说一下。”接着,我就把这节课的教学目标、教学的基本环节、教学方法从头至尾说了一遍,并把自己可能感觉到的不足,尽可能地指了出来。

  “下面请各位老师评课。在评课之前,我再重复一下‘课堂评价标准’。一是教学目的要体现目标意识,二是教学程序要体现主体意识,三是教学方法要体现训练意识,四是教学效果要体现效率意识,五是教学基本功要体现技能意识。老师们要根据课堂评价标准,公正客观地说出李老师这节课的优缺点,老师们要各抒己见,实话实说。”秦主任说。

没有人想第一个说,老师们都低着头静静地默默地看着自己的听课记录本。

“李宝华,你教了20多年的语文,你是权威,你先说。”秦主任说。

  “秦主任,这次你可高抬我了,我算什么权威,我只不过和你一样,是一个老民办而已。既然让我先说,那我就说几句吧。总体上说,李老师的这节课是很成功的。作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师,李老师很好地完成了这节课的教学目标。教学过程中,双边活动多,教法也比较灵活,能够充分地尊重学生的主体地位。尤其是他能用普通话组织教学,这一点就很了不起。我教了这么多年语文,总也说不好普通话。不是自己不想说,而是回到家一说普通话,老婆就西北风刮棘子---连风(讽)带刺。时间长了,也就懒得说了。秦主任,我看,我就说这些吧。”

  “钟老师,你的看法呢?”秦主任看了看钟英梅。

  “说实话,听李老师的课,我有一种情感的震撼,更有一种精神的享受。他讲的这节课,简简单单有方法,扎扎实实有提升,平平淡淡有真情。李老师抓住‘读’这个语文学习的根本,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。尤其是最后他对‘三味’含义的解答,更使我受益匪浅。在今后的教学实践中,我也要像李老师那样,深入地挖掘教材,多读书,拓宽自己的知识视野。当然,李老师说话的语速快了点,可能是因为课文较长,知识容量较大,时间紧的原因吧。”钟英梅说。

   钟老师的评课让我听起来特别舒服,她总是先肯定你的优点,然后婉转地指出你的不足。总之,就是让人感觉到她说的话条理清晰,有理有据,既不刺激你的自尊,又让你看到自己的不足。她说话的技巧、评课的水平,真的让我十分佩服。

  “杜玉梅老师,你也说一说。”

  “我觉得李老师的这节课有值得商榷的地方。在这节课的最后,李老师缺少了对学生进行知识检测这一环节。我们的教学,总是要通过考试成绩反映出来的。否则,即使课堂气氛再活跃,教师再有激情,学生读得再好,而考试成绩一塌糊涂,也不能算是一堂好课。李老师,你说呢?”

  “对,对,对。杜老师说的对,这节课,我的确是少了知识检测这一环节。”我诚恳地说。

  “李明刚、罗英杰,你们俩还没说呢!”秦主任看了看眯缝着眼想打瞌睡的两位老师,敲了敲桌子,大声说。

  “我和钟老师的看法一样,我就不再重复了。”李明刚笑着说。

  “我想说的老师们都说了,我也不再啰嗦了。”罗英杰说。

  “张校长,你也谈谈。”

   张建国喝了口水,清了清嗓子,说开了。

   张建国的发言让我大吃一惊。他在云山雾罩地说了一大堆与这节课风马牛不相及的话后,最后总结:“我看李老师的这节课,有偏离语文教学大纲的倾向。最后解答学生的提问,讲得太细,用的时间太多,这是不是有意向老师们炫耀自己的学问?希望李老师今后端正教学态度,加强业务学习。不然,要是老师们也都像你那样,只在这些花拳绣腿的功夫上下力气,怕是以后学生的语文基础知识都掌握不好。所以,我同意刚才杜老师的观点。今后我们的教学,应把重点放在基础知识的训练、考试题目的演练上。当然,李老师刚参加工作,从这节课来看,自身素质已经像一个老师了。”

   听了张建国的发言,我的心里懊恼极了:我本来就是一个教师啊,难道代课教师就不是教师?!!为什么说我看起来像一个老师?难道……我不敢再往下想了。我偷偷地看了看身边的老师们,他们的脸上也都看不出什么表情。

   难到张校长对我有成见?我前思后想,不可能啊。但最近耳闻目睹的有关张校长的一些所作所为却在我的脑海中清晰起来。

   张建国大约有三十五六岁,一米七的个头,国字型脸,白白的,有点像电影演员唐国强,只是言谈举止像个娘们。他的脚上经常穿着一双黑皮鞋,整天擦得油光闪亮的。特别是他留的那个分头,整天梳得光溜溜的,走起路来还不时地甩一甩。

   他是师范毕业的,原来在镇中心小学任教。后来,他通过当县人事局副局长的哥哥的关系,摇身一变就成了高山中学的副校长。

   听老师们说,张建国刚来学校的时候,就先给老师们来了一个下马威。一个月不到,他就突击性地检查了老师们的教案、教研活动记录、教育理论学习笔记、作业批改记录,又挨个教师听课、评课。好的,张建国就在教师会上提名表扬;差的,他就不提名地批评。尽管他的一些做法有点过火,但秦校长也知道,张建国之所以这样目中无人一意孤行,是因为他当局长的哥哥在背后给他撑腰。自己虽然是校长,大小也是个官,但毕竟上面还有人事局管着呢。弄不好,自己头顶上的乌纱帽随时就有可能被摘掉。而且,做为一校之长,他也要以大局为重,千万不能搞窝里斗。因此,在一些事情上,秦校长也就睁一只眼闭一只眼。如此,两人的关系就很融洽。那一阵子,许多学校的正副校长都搞不到一块来,成天明争暗斗或暗争明斗,经常闹到上级主管部门,让领导头痛不已。只有秦校长和张校长,两个一唱一和一团和气。为此,他们一再受到县教育局的表扬。

   张建国搞这一套,主要是让老师们知道,他是师范院校毕业的,是经过严格训练的“正规军”,他对业务很精通,是内行管理内行。同时也暗示老师们,他是有来头的,决不可小觑他,否则……。

   张建国很懂得为官之道,很快,他就了解熟悉掌握了校内的人际关系。不管怎么说,秦校长是上级教育主管部门和人事部门正式任命的干部,自己还要敬着他,不能得罪他。再说,秦校长年龄也大了,没有几年扑腾头了。小不忍则乱大谋,自己只要卧薪尝胆,忍辱负重,等秦校长一走,校长的宝座就非他莫属了。一开始,张建国检查地理老师柳志为的备课,就发现他的备课节数少,本子上写得也太简单,有的一张纸上也就写了二三十个字,字也写得很潦草。再听听他讲课,也是东沟一犁西沟一耙,在讲日本这个国家时,他竟用了十多分钟向学生讲抗日战争八路军打日本鬼子的故事,惹得学生们哈哈大笑。张建国就觉得,这样的人不配当老师,这样的老师只会误人子弟。因此,他就在教师会上不点名地狠狠地批评了几次。后来,他听说柳志为是镇教管办主任李洪金的表弟,便一反常态,常常在教师会上说柳志为老师在教学上勇于创新,备课重点突出,简明扼要,上课善于激发学生的学习兴趣,向学生传授知识时不忘对学生进行爱国主义教育。尽管他教的地理在每次考试中成绩最差,张建国也说他教得不错,教学改革就如摸着石头过河,挫折、失误在所难免,成绩差只能怨学生的基础太差。

   在每次的教师会上,挨批评的,大多是男教师。我们学校的女教师本来就少,因此,她们很少享受到这种特殊的“待遇”。她们得到的,更多的是张校长对她们的欣赏和赞美。

   最受张校长赏识的女教师是钟英梅。钟老师自己似乎也有自知之明。每次被张校长表扬时,私下里她就对我说:“我又遭到了一次表扬。”我说:“他这样做,怕是另有企图吧,你可得当心点。”

   一次,钟英梅因为家里有事耽误了几节课。听说第二天学校要进行备课检查,当晚,钟英梅就把杜玉梅老师的备课本带回了家。因为时间紧,她的备课笔记抄得很潦草。可是,张校长仍然在教师会上表扬了她,说她备课认真,备的节数也多。而杜玉梅老师的备课就被批得一无是处,一文不值,什么照抄教参,应付公事,什么字迹潦草,撇三落四。连钟英梅自己都觉得离奇好笑。                         

  “秦校长,你也说几句吧。”秦主任总是让校长最后一个发言,这是高山中学长期形成的一个惯例。

  “首先,我要谈一谈评课活动本身。评课是教研活动,需要每一位老师认真地听,认真地记,认真地思考。如果让你来上这节课,你会怎么上。李老师的课上得好,好在什么地方,不足又在何处。经常地探讨这些问题,我们自身的业务素质就会有极大的提高。如果这样的活动敷衍了事,那还不如不搞。我希望李老师能结合刚才几位老师的评点,有则改之,无则加勉。在今后的教学实践中,更好地工作,获得教学过程和教学效果的双丰收。”

下课铃已经响起,秦主任宣布评课结束。

我闷闷不乐地走出教导处。

  “李老师,你等一下。”我回过头,却见秦主任走在我的后面。

   秦主任赶上来,拍了拍我的肩膀,说:“李老师,你可别听刚才张校长胡咧咧,他懂个屁!我虽然教化学,对语文懂得不多,但我听了这么多年的语文课,刚参加工作第一节课能上到你这种程度的老师还真不多。这节课你表现得很好。你千万别有什么顾虑,好好干,我支持你。当然,学生的成绩也是很重要的。分,分,分,学生的命根;考,考,考,老师的法宝。学生的成绩,是教师教学工作的晴雨表,忽视不得。考试,能使老师及时了解学生的学习情况,及时采取补救措施。千万不要相信学生的话,他们说都会了,实际上是在糊弄你呢。今后,每学完一课或一个单元,你就要进行一次测验,及时反馈矫正。”

  我很感激地点了点头。

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