初三的一节数学课，老师给我们出了一道二次函数的题，告诉我们一些数据，让我们画图。我像以往一样，积极地举手想到黑板上做题为大家做示范。我认真地画完图，然后自信地站在黑板前给同学们讲解。我讲完后，正等待着老师的表扬，老师却说：“范姜国一同学，你没发现你画反了吗？我给你们的a值是负数，图像应该开口向下，你怎么开口向上了呢？其他的都对，就是方向反了，把图整个翻过来就行了。”于是我不好意思地走下了讲台。

在我发言的征程中，还有两次趣味事件。

一次是在老家，当时的我应该是小学四年级。那天，我去家乡村小学找我大侄女玩，虽然我大侄女只比我小七个月，但是她的爷爷和我爸爸是亲兄弟，所以我可没占她便宜，我是名副其实的小姑。那时她大概是读小学二年级。农村的学校管理比较松，所以我稀里糊涂地跟着她混进了班级。上课铃响后，我还“理直气壮”地坐在她的旁边，赖着不走了。上课后，很快老师就发现了我这个“特务”。

不过，老师相当宽容，不但容忍了我的存在，还把我当成他自己的学生提问我。于是，身为一个四年级的学生，我不仅听了一节二年级的课，还用四年级的水平发了好几次言，弄得老师对我刮目相看。

另一次更离奇，我作为一个高中生，在一堂大学英语课上，发了个言。那天休息，我去长春大学找姐姐玩（她是爸爸在写作方面收的徒弟，我们私交很好），姐姐当时不巧有一节英语课要上，但又不能扔下我独自去上课，姐姐说不如干脆带着我一起去上英语课，刚好正值高三的我十分向往大学课堂，所以欣然同意了。

本来以为大学课堂管理不严，不会发现我这个偷听的学生的。可谁知，这个老师偏偏要点名，点来点去多出来一个人啊。“这怎么多个人呢？有哪位同学没在这个名单上？”老师感到很奇怪。

我不知所措地赶紧把头埋得低低的，这时姐姐做贼心虚地慢慢举起手，解释道：“老师，对不起，这是我小妹，带来听节课。”

没想到这个老师更宽容：“哦，好啊，来个外援啊，正好能凑个整数。”

我听得莫名其妙，凑整干吗啊？原来这些学生加上我恰好能分成几个组，轮流回答问题，所以宽容的老师把我算作替补，编到了一个组里。

老师布置了课文翻译，然后给了几分钟准备时间，这可难住我了，如果是像上个故事那样，听比自己年级低的课，我还能驾驭，可这是大学的英语课啊，况且我英语水平还很有限，这不是难为我吗？我正纠结着，老师晃悠到我跟前，好奇地问我：“你是哪个学校的啊？”

我弱弱地说：“养正高中。”

“呀，你是高中生啊！”老师好像很惊讶。敢情这老师一直把我当大学的了，怪不得让我当外援呢！不过，当老师知道我还在上高三后，就不怎么“为难”我了，只有遇到简单的问题时，才会让我回答，而且点我的方式还很特别，直呼我的代称——“外援，你来回答这个问题。”

有了这两次“被发言”的经历，我对发言就更有发言权了。我认为，不管是发言还是被发言，不管是成功还是失败，发言都是一件让我很喜欢的事情，因为不管对错，你总是能听见老师的点评。就算你的答案错了，起码你可以知道自己错在哪里，不然你将被胆怯蒙住双眼，永远不知道自己的不足，何况不试一试，你怎么就能确认自己就是错的！不要让害羞占领自信的土地，要对自己有信心，这样才能拥有举起手的勇气。我们心中要始终想着——我要发言！