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当前位置:图书频道 > 儿童教育 > 成功父亲的80个教育法则 > 第 6 章 独立自主——铸就生存的技能
第5节 让孩子做力所能及的事

我国著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的事,让他们自己去做”的活教育原则。一般来说,孩子长到两岁左右便有了强烈的“我自己”的独立愿望,慢慢地就开始会有自己动手的愿望,什么事都想自己试一试。如果家长能循循善诱,孩子的独立能力便能不断提高。如帮助孩子逐渐学会自己吃饭、自己穿脱衣服、自己收拾玩具,等等;到了三四岁,便可让孩子喂鱼、浇花、帮助妈妈剥豆、分碗筷等;五六岁的孩子可进一步学着自己洗手绢、洗袜子,等等。在这些过程中树立独立意识。相反,如果父母不能因势利导地引发孩子蕴藏着的积极性,自觉或不自觉地忽视孩子参与劳动的愿望,就会使孩子失去早日获得自我服务技能的机会,而事事不愿意动手,养成一种依赖性。 banbijiang.com

孩子的依赖性是由多种原因形成的。其中之一是大人常围着孩子转,孩子能做的事也不让他们做。久而久之,孩子成了饭来张口,衣来伸手的“小皇帝”。另一种情况是父母成天忙于工作,在照料孩子生活时只图省事、省心。还有一个原因就是,有一些父母怕累着孩子,怕孩子做不好。自己重新做太麻烦,因而不让孩子做一些力所能及的事情;甚至一些父母认为,吃饭、脱穿衣服等生活技能是不用训练的,因为小孩子长大自然就会。这些观念都是不正确的。 copyright Banbijiang

在平常教育中,父母不给孩子锻炼的机会,就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会,久而久之,孩子也就丧失了独立能力。因此,我们要本着‘大人放手,孩子动手’的原则,让孩子做一些力所能及的事情。 ]3 `. u7 p* T. |' |/ f. y, S8 D

在家里,父母可根据孩子的兴趣和能力因势利导,通过具体、细致的示范,从身边的小事做起,由易到难,教给孩子一些自我服务的技能,如学习自己刷牙、洗脸、整理床铺,整理自己的文具书本等。当孩子完成一项工作后,做父母的要给予适当的肯定和赞赏,当孩子的存在价值被肯定,自己的工作能力被肯定,他们也会感到无比的兴奋和快乐,在很大程度上增进孩子的自信心。

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有一个女孩叫蓝晓琳,还在读幼儿园时,晓琳的妈妈就要求她把自己玩过的玩具收拾好。晓琳的爸爸在外地工作,所以,她妈妈每天下班后才买菜,容纳后回家做饭。晓琳每天看着妈妈忙里忙外的做事,她总觉得很有兴趣,总想帮着干点什么。晓琳的妈妈从眼睛里看到了晓琳的想法。于是,晓琳的妈妈就顺势利导的教她擦桌子,拿碗筷,扫地等,虽然扫的不是很干净,但通过慢慢地引导鼓励。到读学前班的时候,晓琳已学会了用电饭褒洗米煮饭,收衣服等做些简单的家务事。现在,晓琳读五年级了,每天下午,要是放学早,晓琳就会去收叠衣服、浇花。饭后洗碗,有时也会拖地。 4 y3 _, q3 z0 l* C) T' d5 l,; e5 \8 q

有的父母看到这里,会觉得这对于现在的孩子来说简直不可思议,这么小做如此多的事情。而事实上,这些都是孩子力所能及的事情。其实,劳动是孩子身心发展的需要。一方面,劳动能促进身体的健康发展,可以促使肌肉群的协调活动及以视觉与运动的协调,另一方面,对孩子的社会性发展如信心,成功感、独立性、意志力都有很大的促进作用。 4 y3 _, q3 z0 l* C) T' d5 l,; e5 \8 q

引导孩子做一些力所能及的事情,很重要,但要有耐心,不能操之过急。因为孩子年纪小,有些劳动技能不易掌握,需要有较长时间的练习的机会,鼓励孩子克服困难,通过不断的练习去获得成功。 ]3 `. u7 p* T. |' |/ f. y, S8 D

孩子学习劳动,可从进行自我表现服务开始,学习自己照顾自己,做自己的事情。进而鼓励孩子帮助大人做事,按照孩子的年龄和兴趣来学习劳动本领。通过从易到难,循序渐进的学习。我们要明白,年幼的孩子无论做什么事,总是从不会做到逐渐学会做,从做得不像样到逐渐做得像样。这是必然的规律与过程,重要的价值在于孩子从中获得了自身的发展。因此,父母就应放手让孩子锻炼,不要嫌他们做得不好,也不要求全责备,更不能包办代劳。 ]3 `. u7 p* T. |' |/ f. y, S8 D

对于孩子独立去做的事,只要他们付出了努力,无论结果怎样,都要给予认可和赞许,使孩子感到“我行!”从而产生自信。这种自我感觉很重要,它是孩子独立性得以发展的内部动力。幼儿做事常常做不好甚至失败。在这种情况下,家长应鼓励孩子再去做,并可适当给予帮助,切不可动辄就说:“我说你不行吧,就会逞能!”幼儿还往往是自不量力的,有时他们执意要去做那些难度大,自己做不了的事。在这种情况下,家长可与他一道做。孩子在不断的独立行动中获得锻炼,感受着独立做事的快乐,就能沿着独立的道路前进……

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