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当前位置:图书频道 > 职场励志 > 跟奥巴马学思考:思想决定成败 > 第 3 章 创新思维:看奥巴马创新的智慧
第4节 创新的关键在于人才的培育

现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流的教育的道德责任的时候了,因为全球经济竞争不允许我们有丝毫的懈怠。米歇尔和我之所以今晚能够站在这里,唯一的原因是我们获得了教育的机会。

--奥巴马

增加教育投入不能只看上去很美

2006年7月至11月,温家宝总理先后主持召开了四次教育工作座谈会,会上,总理还一再强调要把教育摆在优先发展的战略地位,要千方百计的增加教育投入,努力实现“财政性教育经费占国民生产总值的4%”的目标。但是,到2008年,我国的财政性教育经费还只占到GDP 的3.32%.

“财政性教育经费占GDP的4%”这一目标,从1993年提到了2006年,实现目标的时间,也从2000年推迟到了2010年。但让人尴尬的是,从2002年开始,政府教育投入占GDP的份额竟然持续走低。

反观其他国家,美国1999年的教育投入就达到了7%,印度2003年的教育投入达到了5%时,我国的教育投入,却一直没有超过3.5%。我们已经说了很久的“教育立国”,但教育投资永远是“剩余财政”。对于我国的政府而言,投钱给教育远不如投资经济建设来得划算。

奥巴马遵循了美国尊重知识的一贯主张,也非常重视教育,他曾许下过承诺:如果你致力于教学,美国将致力于支付你的大学教育费用。他还强调说:美国作出的所有教育经费承诺都将兑现,联邦教育支出每年将增加180亿美元,同时努力使美国在教育研究和发展上的投入翻倍。正因为美国重视教育的发展,人才的培育,美国才能在二战之后,就逐渐的形成以企业、大学、国立科研机构为主体的完备的研发体系,引领着世界基础科学的前沿和技术创新的潮流,成为世界超级强国。

自1901年首届诺贝尔奖至今,该奖项672名所有得主当中,有284名美国人,占总数的42%。目前美国就业人员平均受教育时间已超过13年,其中受过高等教育的人数占55%。据统计,1999年,美国共有1050万人拥有科学或工程学士以上学位,其中约有1/3的人是科学家或工程师,其它则从事管理、市场营销、计划和质量控制等类型的工作。这些人才对构建美国的知识经济体系起到了关键作用。 

增加教育投资,这是美国近几届政府的一件大事。1999年美国教育投入高达6350亿美元,占GDP的7.7%。美国成为世界上教育经费支出最高的国家,从而为其成为教育强国和人才强国奠定了雄厚的物质基础。美国还拥有世界上最发达的高等教育,在世界大学前100强排名当中,美国的大学要占到一半以上,这是美国科技领先于世界的重要原因。 

另外,它不仅仅重视本国国民的教育,高度重视和引进国外优秀人才为己所用也是美国人才战略的重要组成部分,它还是美国保持强大科技实力的一个重要法宝。1999年在美留学生达49.1万,大约占全球留学生总数的1/3,其中约有25%的外国留学生毕业后选择留在美国。 

总而言之,美国社会处处都体现了尊重知识、人才至上的良好社会氛围,因而,在这个国度里,人才的主动性、积极性、创造性都得到了充分的发挥,这也正是美国创新的源泉所在。

随着时代的不断变化,21世纪人力资本成为了一切生产力要素中最为重要的资源,它代表了世界发展的方向。谁拥有大量高素质人才,谁就能在世界发展中处于主导地位,因此,各国都在调整自己的教育政策。在21世纪这个迫切需要创造力的世纪,中国经济需要跨越式发展,需要原创性的技术创新,但问题是缺乏具有创新能力的人力资源,我国现实的教育水平难于满足国家经济与社会发展的需要。因此,提高我过当前的教育水平是维持和发展我国创新能力的重要措施。

提高教育质量关键是提高教师质量

在谈到教育问题的时候,奥巴马曾经说过:现在是最终履行为每一个孩子提供世界一流教育的道德责任的时候了,全球经济竞争不允许我们有丝毫懈怠。他还提到要进一步支持特许学校,促进基础教育在多元竞争中提高质量。创新的关键在于人才的培育,而人才培育的关键又在于教师的质量。邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。所以,作为教师,进行有效教育是他的职责所在。

作为一名教师,我想最重要的是有责任心,教师的责任就是认真教好每一位学生,有一位名人曾经说过:没有教不好的学生,只有教不好的老师。这是一个商品化的时代,作为老师,他的责任就是努力提供给所有家长最优质的商品,付出你的责任,相信会有丰厚的回报的,因为价值规律是经得起实践的验证的。除了老师的责任心外,新教师水平如何提高是另外一个大问题。如果这个问题解决不好,人才培养的质量也难以保证。

一个优秀的教师,不是一年两年就可以培养出来的。在高校扩招以前,全国大学教师有40万左右,目前总数已经达到了110万,还不够用。新增教师的2/3都是2002年以后毕业留校的新教师,他们整体水平的高低,也就决定了目前高校人才培养质量的高低。可以确定的是,新教师群体的学历普遍都比较高了,没有博士学历,根本进不了重点大学教师这个岗位的序列。然而,将高学位设置为入门的门槛是容易的,但是培养一个合格的教师却没有设置门槛这么简单。因为教师是一种特殊的职业,从业者不仅需要具有一定的专业背景、学术水准,还需要一定的教育知识和教学实践。学术水平高的教师并不一定是好教师。

奥巴马对于美国的教育曾说过这样的话:我们清楚,在联系越来越紧密、竞争越来越激烈的全球经济中,我们党要保证每一个美国人有能力接受世界级的、终生的、一流的教育--从幼儿教育到中学教育,从大学教育到职业培训。我们知道这就是我们的目标。他们的这个目标也应该是我们的目标。这并不是一种崇洋媚外,而是一种“取其精华”。 要使得我们的创新、创造力变为现实,其前提条件是要有丰富的知识储备,丰富的知识和创新思维创造力的发挥成正比,丰富的知识从哪儿来?不是天上掉下来的,不是地下冒出来的,不是人原有的,头脑里面固有的,要通过两个字得到,学习。我们江泽民总书记讲了三大任务,第一是学习,第二是学习,第三还是学习。所以我们今天讲要成为学习型的企业,学习型的个人,学习型的社会。通过学习知识,创新思维出来,通过学习知识,创造力发挥。而在建立学习型的社会过程中,优秀教师的地位举足轻重。但是,优质的教师资源永远都是稀缺的。因而,如何帮助年轻的教师具备一个合格教师应有的修养、责任心、教学能力和人格魅力,不仅是一项紧迫而艰巨的任务,而且要上升到战略的高度来认识,是提高人才培养质量的关键。可以设想,没有优秀的师资力量做保证,提高人才培养的质量就永远只能是一句空话。


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