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第1节 第一章

我们的教育发展了这么多年,我们的家长和老师可曾停下自己的脚步,仔细回想一下,看看我们到底教给了孩子些什么。在学校里,孩子们学会了多元方程的解法,却不会合理使用手里的生活费,总是拆了东墙补西墙;学会背诵了唐诗宋词,却写不好一封家书……在家里,孩子学会了饭来张口,自己却做不熟一顿饭;学会了衣来伸手,却不去洗一件衣服,只会将脏衣物从学校背回家……“高分低能”成了孩子们的代名词。我们的教育本着望子成龙的美好愿望最终却事与愿违,我们希望自己的孩子能够成才,然而他们多数有了“才”,却未必成“人”,更有甚者两者皆无。

这就是我们教给孩子的,我们总是责怪孩子这做得不够好,那不会做,却没有反思过,出现这种情况的原因到底是什么,到底我们的教育应该教给孩子些什么?

家长和老师期待孩子们可以升入一所好高中、好大学,将来可以找到好工作,可过分地注重孩子们的成绩往往导致对其他方面教育的疏忽,于是,有许多孩子即使考上了好学校,依然无法成为一个合格的人才,或是心理上不健全,或是人格上有缺陷,这些都让孩子们在顶着繁重的学习压力、竞争压力的同‘时还要承受更大的心理压力和社会压力,这是我们的教育者和家长应该深刻反思的地方。

一、授之以鱼不如授之以渔有一个这样的故事:一只小猫自己不会抓老鼠吃,总是猫妈妈抓到了喂给它吃。有一天,猫妈妈要回娘家几天去看自己的妈妈,临行时非常发愁,不知道留下小猫应该怎么办。后来猫妈妈想了一个办法,烙了一张特别大的饼,在中间给小猫挖了个洞,给它套在脖子上。猫妈妈走了以后,小猫每天只吃自己眼前的这一块,因为它不知道怎么把脖子后面的饼转到前边来吃。过了几天,猫妈妈回来的时候,小猫已经饿得奄奄一息了。

我们的老师都明白这样一个道理,教给孩子一个定理并不是我们教学的最终目的,让孩子学会使用这个定理来解决问题,才是老师教育的目的。

同样对我们的家长来说,你在辅导孩子写作业时,告诉孩子一个得数并不能真正帮助他,更重要的是告诉孩子这道题应该如何解答。这正如“授之以鱼,不如授之以渔”之教育理念,传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要掌握钓鱼的方法。

道理谁都懂得,但问题的关键在于我们在家庭教育中如何实践。

我们的家长在孩子刚刚踏入社会时往往会有这样的担心:害怕孩子不会照顾自己,或不会做某些事情。因为从小到大,这些事情都是由家长和老师来完成的。

童童上幼儿园后,每次吃饭他都不会动手拿勺,老师没办法,只好喂他;因为不会脱裤子而经常尿湿裤子;午睡后超床,童童总是坐在那儿等老师来帮他穿衣服鞋袜……所有这些都是因为上幼儿园之前,童童不会自己吃饭,每次都是妈妈或奶奶喂饭;他也不会自己上厕所,因为裤子脱下来他就穿不上去了;睡觉没有妈妈陪,他就不肯睡……园园第一次参加学校组织的出游,妈妈给她带了两个煮鸡蛋,没想到,游玩回来后,两个煮鸡蛋原封未动。妈妈问她为什么不吃,园园说,怎么吃啊?这俩鸡蛋圆溜溜的又没缝,怎么咬呀?原来每次吃鸡蛋,都是妈妈把皮剥好了的,这次没剥,园园就不知道怎么下嘴了。

小凡今年刚考上大学,走之前妈妈给他把所有的行李都打好了包,送到学校后,又给他铺床,打扫,结果小凡天天打电话回来,问妈妈东西放在了哪里。放假回来的时候什么东西都没带,只背了一大包脏衣服。

小勇现在已经二十几岁了,读书时成绩就不怎么样,家里好不容易托关系给他找了个民办高校上学。现在毕业了,家里又要动用一切人际关系帮他找工作。工作稳定下来了,家里又想着给他找女朋友。而他却只顾在家玩电脑打游戏,饭来张口,衣来伸手,米饭如何煮熟都不知道……也许是只有一个孩子的缘故,一直以来父母为孩^子遮风挡雨,将所有的关爱和精力都放到了孩子身上,事事为孩子们操心考虑,可谓关心到了极致,而孩子们似乎忘记了自己要长大成人,要走上社会。

为什么家长的良苦用心适得其反?正是家长看似周到而无微不至的呵护和帮助,无意中剥夺了孩子自己尝试和解决问题的机会。这正是目前家庭教育普遍存在的一个误区。

孩子在成长过程中,对于家长关爱的需求程度也是在不断变化的。在婴幼儿期,家长绝对有责任也有必要在生活的各个方面去照顾、帮助孩子,因为缺乏这样的保护,孩子是无法存活的。

但是随着时间的推移,孩子一天天长大,就需要你给孩子适当的空间来让他自己动手动脑。有些家长总是觉得孩子还小,总是不放心,习惯在孩子遇到困难时,不自觉地就去帮上一把,以为这样可以让孩子少走弯路,少犯错误,更快地获得成功。但是,如果家长像这样继续全面掌管着孩子的生活,不让他自立,其结果必然会迟滞了孩子全面能力的形成和发展。由于自身的作用始终被替代,孩子得不到锻炼,就丧失了最合适的发展时机。在成人后的社会生活中,不仅没有自信心,也很难有独立性,这种恶性循环最终导致他就像“成人宝宝”,在生活上和心理上始终无法长大。

为此给家长们如下建议:

1.让孩子从小就做一些力所能及的事,培养孩子的动手能力。这是孩子脱离父母的溺爱、走向成熟的必经之路,从心理上剪掉孩子的脐带,不要让他们成长在家长的襁褓里,因为我们的孩子最终是要独立的。

2.让孩子做一些家务活。既可以培养孩子的自理能力,也可以让他感受生活的责任,从小培养孩子的家庭责任感,同时也让孩子体会家长的辛劳,潜移默化中让孩子懂得孝敬父母的道理,这也是对一个孩子综合素质的要求。

3.让孩子多和同龄的孩子接触、玩耍。不要因为孩子可能会发生冲突而禁锢孩子的自由,这样的过度保护只会让孩子脱离社会、脱离现实,这样的孩子最容易成为“成人宝宝”。

4.当孩子遇到问题时,和孩子一起讨论,引导孩子解决问题,而不要直接提出解决方案,甚至直接帮孩子做。

对孩子来说,解决问题的结果并不重要,是否能做得完美也不重要,真正重要和有意义的是让他学会独立思考,享受解决问题的过程带给他的成就感,这不但可以促进能力的培养,促进智力的发展,更重要的是对完善人格的过程起到极大的促进作用。

这是教育的根本所在。

二、聚——为孩子的发展助跑在教育中,我们的家长和老师时常会忽略对孩子的爱的教育。这种“爱的教育”,不是指现在一直在提倡的“用爱教育”

的全新教育理念,而是去弥补“教会孩子去爱”的教育盲点。我们教会了孩子们各种各样的知识,政治、历史、数学……却忽略了他们是要在社会中生存,是要与别人相处的;却忘记了教给他们如何去爱别人、爱自己、爱生活;等等。爱的意识的缺失让他们不懂得珍惜自己的生命,也不会与人相处,失去了爱的能力,他们不得不生活在爱的沙漠和荒原里。

爱是一种很重要的生存能力,爱可以让人们活得更健康、更快乐、更有意义。

从医学上讲,爱是让人健康的有效途径。对他人无私的爱,帮助他人时所充盈的真挚,与人为善的态度,这些积极的因素都可以提高身体的抗病能力。因为你对自己和他人都充满爱心,这种精神和由此产生的积极心态,会在血液淋巴细胞中产生抗病功能,增加身体的免疫力,提高身体素质,克服生理病变,对身心健康都是大有益处的,所以,医学家和心理学家都认为——爱是灵丹妙药,有助于健康。

一个缺乏爱心的人往往敏感,好发怒,容易激动,情绪时常波动很大,思想多变,性情乖戾不易相处。由于缺少仁爱之心,对别人的苦难袖手旁观,重利益轻义气,不乐善好施,不热心公益,当朋友们认清他之后,就会逐渐疏远他,不屑与之为伍。而他则更加孤独忧郁,心情不好,长此以往可能就会产生心理或生理上的疾病。

心中有爱的人,总是热情洋溢,情绪平和,对他人充满关爱,对人生乐观进取,让人愿意接近,且具有自尊心与自信心,克己而又乐于了解别人,善解人意,乐于助人,因此人缘很好,无论什么场合都游刃有余,得到大家的喜欢。他们时刻生活在一种积极的态度里,保持着快乐和自信。也由于他们对别人的帮助,让他们也得到了更多的帮助和支持,从而在工作和学习中能左右逢源。

记得在一次同学聚会上,好友向我讲起了他上高中时的一个小“遭遇”。有一年暑假,他外出旅游,游览名山大川,一路走来,他把自己遇到的那些优美的风景用照相机一一记录了下来。

正当高兴之时,他不慎将照相机摔坏了,大好的风景眼看要成为过眼烟云。当他在一处景点前流连难舍、为不能留影而深感遗憾时,有个陌生女孩儿拿着即可拍相机走过来了。

他实在不想错过这样的美景,于是鼓足勇气上前说:“你好,能帮我拍个照吗?我的照相机坏了。”女孩儿笑了,非常高兴地为他拍了照,满足了他小小的愿望。他感到过意不去,要给女孩儿钱,女孩儿却执意不要。本以为女孩儿的这份情谊没机会报答了,偶然间在去酒店的路上他又遇到了那个女孩儿。女孩儿当时蹲在路边,无奈地敲打着她的自行车,原来是自行车链条掉了,他毫不犹豫地帮她将自行车的链条装好……讲完故事后好友深有感触地说:“很多时候,我们帮别人也等于帮了自己,付出的爱总会有回报的。”

生活的哲学就是这样的,学会爱别人,才会得到别人爱的回报。爱就是我们生活中的一种回声,你给予它怎样的态度,它便回报给你怎样的态度。记得有这样一个很久远的小故事,讲述的是一种自然现象回声,也讲述的是生活的哲理和爱的哲学。再次把这个小故事拿出来分享,相信会有新的收获的。

山上住着一户人家,有一天,孩子因为做错了一件事而遭到了母亲的责骂,男孩儿内心对此忿忿不平,为了发泄压抑的情绪,他一个人跑到屋外,坐在山腰上独自哭了一阵,感到还是无法平衡,然后就大声喊叫:“我恨你!”山谷远方立刻传来同样的回声,充满了愤懑和怨恨。他顿时被吓住了,以为有人很凶恶地在骂他,心里的委屈更甚了,又继续放声哭了起来,整个山谷里都是那种嘶哑的哭声,震得耳朵嗡嗡地响。

小男孩儿抹了把眼泪,快步跑回家告诉了母亲方才发生的事情。母亲听了没有说话,反而温和地笑笑,温柔地替儿子擦干眼泪,牵着他的小手,又来到山崖边刚才哭泣的地方,要小男孩儿大声喊:“我爱你!”对面山谷也传来同样稚嫩而亲切的回声,友好地说着“我爱你”,小男孩儿破涕为笑。母亲把他抱在怀里,意味深长地说:“孩子,你给别人什么,你才会得到什么。”

这故事虽然浅显却意义深远,作为家长和老师,我们都应该告诉孩子这样一个简单的生活道理:生活是一面镜子,爱和恨都是相互的,你是以什么样的情感去对待别人,别人也会以同样的态度对你。爱自己也爱别人的人,往往可以超越愁苦,给自己充分“生”与“活”的力量和信念。当然,爱的出发点并不在于一定要求回报,只要将爱的深意植于内心,让它生根发芽,缘于本性地去自然流露和传达,在真诚与包容中,才会感受到人生的温暖与和谐,才能享受到生活的乐趣。

爱,可以说是一个人的灵魂的升华,也是社会发展的原动力,一个充满爱意的世界也充满了希望,它能支撑起人类生命的发展和延续,也能为个人的发展提供坚实的基础。在相互的关爱中,在爱的奉献中,我们的生命才能充满无尽向前、向上的力量。爱,是我们充分地活着的证明,是我们自己的生存能力。

还有一个发生在费城的故事,一个多雨的午后。一位老妇人走进一家百货公司,大多数的柜台人员都觉得她只是避雨,没必要浪费口舌,也就都不去理她。只有一个年轻人走了过来,微笑着问她,是否能为她做些什么。老妇人回答说只是在等雨停,这位销售人员并没有转身走开,而是为她搬来了一把椅子,让她歇歇脚。过了很久,雨停了,这位老妇人在离开之前,温和地向年轻人说了声“谢谢”,并向他要了一张名片。故事并没有就此结束,几个月之后,这家店主很意外地收到一封信,信中要求派这个年轻人往苏格兰收取装潢一整座城堡的订单!这封标志着财富的信,就是那天曾在百货公司避雨的老妇人写的,而她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。当这位年轻人准备去苏格兰时,他已不再是一个小小的销售人员了,他已升格为这家百货公司的合伙人了。这个年轻人之所以受到幸运之神的如此青睐,就在于他比别人付出了更多的对他人无私的关爱,而且这种关爱已经成为建立在道德基础之上的“本能”行为,也就是成为了一种习惯。而那些与幸运之神擦肩而过的人,也正是缺乏这样的一种做人最重要的品格——关心他人的精神,崇高仁爱的良知。而这种幸运,或者说这种精神和良知不是一朝一夕可以形成的,它必须从小抓起,从小培养。


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