每个人的生命里，总有些刻骨铭心的回忆。我记得肯尼迪总统遇刺，举国哗然震惊。我的女儿也记得湖人队魔术师约翰逊（Magic John）宣布罹患艾滋病的新闻。我也有快乐的回忆：父亲带我到后院，示范棒球曲球的投法。父亲是我的偶像，我投球时兴奋感动之情，至今历历在目。我也忘不了有天放学回家，得知挚爱的父亲已经因癌症去世，当时的我还不到十岁。而在接下来几十年中的每一天，那个黑色的星期三总是挥之不去。

我更忘不了初执教鞭的第一天，五年级学生发出的惨叫。

学生为什么惨叫？是老师讲的笑话太冷了吗？是营养午餐难以下咽？还是身体不适？都不是。原因是：阅读时间到了。

为什么学生痛恨阅读？许多学生阅读程度低，问题又出在哪？教育专家、家长、社会人文学者以及媒体，无不为此绞尽脑汁，想出了一箩筐解决方案。

阅读教育的问题不仅复杂，更是教育危机中关键的一环，不能归咎于单一原因。到头来，各界只好想出得过且过的鸵鸟方法，剥夺了阅读应有的乐趣。教育系统、家长、老师甚至图书馆员，都算共犯。

请不要因此垂头丧气，毕竟负责任的老师、图书馆员和家长还是大有人在。但如果真的是这样，为什么孩子阅读能力还是如此低？原来，每个优秀老师的背后，总有个扯后腿的人。这几年来，我调教出一群热爱阅读的学生，我很乐意和大家分享些许经验。

我没有任何行政权力，不涉足任何委员会，也不参加研习（我讨厌开会），我只是个单纯的带班导师。高高在上的教育决策者，下放到教学现场也可能一筹莫展。说穿了，我们需要教育理想。今天早上我六点准时出现在班上，明天也是一样。我告诉学生待会要共读经典文学，教室里发出一阵欢呼。身为家长或教师的你，也可以像我一样。我要提醒各位的是：从零到一并不容易，尤其置身在这样的教育环境。